AUDIO Razvijen model za detektiranje darovitih učenika i razvijanje njihova punog potencijala

S tim ciljem je osmišljen model osposobljavanja nastavnika i školskih timova za sustavni rad s darovitim učenicima, koji će biti implementiran u osnovne i srednje škole. Cilj modela je jasan – osigurati da svaki daroviti učenik dobije priliku razviti svoj potencijal, bez obzira gdje se školuje. Vođeni upravo ovom idejom, Robert Kelemen, zamjenik voditelja Centara izvrsnosti Varaždinske županije i profesorica Irena Kos Kukec, osmislili su model te su započeli s educiranjem profesora i mentora o njegovom funkcioniranju.

– Sustav je osmišljen i zbog smjernica Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih o radu s darovitima, koje uključuju programe u školama. Centri izvrsnosti su izvanškolski programi te je potrebno taj cijeli posao uklopiti u jedan puno veći sustav. Kao usko grlo detektiranja darovitih učenika uočen je nedostatak educiranih profesora, ali i drugih školskih djelatnika, upravo u ovom segmentu. Za primjer, Varaždinska županija je osnivač 33 osnovne škole, u kojima radi svega devet psihologa. Stoga je osnovana Ustanova Europski talent centra Hrvatska, koja će pružiti uslugu onim školama koje nemaju dovoljno psihologa i kapaciteta za nešto takvo napraviti. Mi ćemo im pomoći da uspostave timove za darovite te se na taj način uključiti u rad. Pripremili smo programe obrazovanja nastavnika da steknu kompetencije potrebne za rad s darovitom djecom. Program će se provoditi putem Varaždinske županije i Interreg projekta LEAD EX. Planiran je niz edukacija nastavnika za rad s darovitima – objasnio je Robert Kelemen.

Više o samom modelu sustavnog educiranja profesora i učitelja, pojasnila je Irena Kos Kukec.

– Pravilnik već postoji, a njemu smo sada pridodali smjernice čime smo dobili smisleni i zaokruženi sustav koji nam omogućuje da dobijemo konkretne rezultate našeg rada. Temeljem tih rezultata možemo ispravljati stvari koje ne funkcioniraju, dopunjavati ono što je potrebno. Program je razvijen putem šest modula. Odgojno-obrazovni djelatnici više si ne mogu dopustiti da ne primijete darovitog učenika – rekla je Kos Kukec.

Polaznici radionica u početku se upoznaju sa zakonskim okvirima.

– A zatim slijede moduli koji se izravno odnose na razvijanje znanja i vještina u prepoznavanju darovitih učenika. Kada se za nekoga pretpostavi da posjeduje darovitost u određenom području usmjerava ga se prema identifikaciji. Nakon toga slijedi modul socijalno-emocionalne podrške, što je jako važno kod takvih učenika jer su oni multidimenzionalno razvijeni i postoji jako velika potreba da im se osigura podrška. Darovitost nije trenutna aktivnost, to je projekt koji se razvija cijeli život. Darovitost ne dolazi i odlazi, ako je prepoznate onda je morate i čuvati i razvijati po pravilu. Sljedeći modul je razvijanje individualiziranih kurikuluma, gdje se nastava prilagođava pojedinačnom učeniku. Provedbom svih ovih koraka dobili smo model koji je mjerljiv i prema kojem se mogu vidjeti sve dobre i loše strane, odnosno u kojem se dijelu mogu raditi izmjene da bi se osiguralo napredovanje u daljnjem razvoju kako samog modela, tako i rada s darovitim učenicima – zaključila je profesorica Kos Kukec.