Zanimljivo je da škola koristi i vanjske stručnjake, poput medicinskih sestara, učitelja za učenike s teškoćama, savjetnika za socijalni aspekt obrazovanja i slično, a koje dijele s drugim ustanovama, što doprinosi učinkovitijoj organizaciji rada.
– Tijekom boravka imali smo priliku prisustvovati prezentaciji o švedskom obrazovnom sustavu i organizaciji škole koju je održao ravnatelj škole Erik Juntikka. Poseban naglasak stavljen je na fleksibilnost sustava i veliku autonomiju ravnatelja koji je odgovoran za zapošljavanje, upravljanje budžetom te određivanje plaća zaposlenika prema unaprijed definiranim kriterijima. Ti kriteriji uključuju kvalitetu obavljanja posla, dijeljenje dobre prakse s kolegama te osobni angažman u radu škole i zajednice – otkrila je učiteljica Ivana Canjuga po povratku iz Švedske.
Švedski obrazovni sustav karakterizira snažna podrška učenicima i pristupačnost obrazovanja. Djeca započinju školovanje s navršenih sedam godina, dok već sa šest godina mogu pohađati predškolu. Vrtići su u većini slučajeva besplatni ili vrlo povoljni, a postoji i tzv. „open kindergarten“, gdje roditelji i djeca mogu sudjelovati u aktivnostima bez obzira na radni status roditelja.
– Tijekom boravka u Švedskoj imali smo priliku upoznati se i s posebnostima Sami škole – jedinstvenog obrazovnog modela namijenjenog autohtonom narodu Sámi. Sami škola predstavlja važan dio švedskog obrazovnog sustava jer omogućuje djeci očuvanje vlastitog identiteta, jezika i tradicije. Namijenjena je ponajprije učenicima čije se obitelji bave tradicionalnim uzgojem sobova zbog čega je nastava često prilagođena njihovom načinu života i sezonskim migracijama. Nastava u Sami školama odvija se na švedskom jeziku, ali i na jednom od sámskih jezika čime se aktivno potiče dvojezičnost i očuvanje kulturne baštine. Osim uobičajenih nastavnih predmeta, učenici stječu znanja o povijesti, običajima i tradiciji svog naroda. Ovaj model obrazovanja pokazuje kako je moguće uspješno povezati suvremeni školski sustav s potrebama autohtonih zajednica – prepričali su djelatnici VI. OŠ Varaždin.
Sudionici mobilnosti istaknuli su da je upoznavanje sa Sami školom bilo posebno vrijedno iskustvo koje naglašava važnost inkluzivnosti, poštivanja različitosti i očuvanja kulturnog identiteta u obrazovanju.
– Nakon vrtića, učenici idu u školu od 1. do 6. razreda u kojoj nema brojčanih ocjena do samog 6. razreda, gdje se odgovornost stavlja na samog učenika, a ne na sustav. Nakon toga, odlaze u školu koja ima 7., 8. i 9. razred, a u kojoj smo boravili i mi u okviru mobilnosti. U školi nema zvona jer ne traju svi nastavni sati isto. Nema dežurnih učitelja, a u blagovaonici imaju na izbor više vrsta hrane koja se bazira na ribi, salati i mesu. Prema riječima učitelja i viđenom u školi, nemaju problema s disciplinom, a većinom su dva učitelja u razredu, a ponekad i tri te se uključuju i asistenti u nastavi koji nisu asistenti pojedinačnom učeniku, već učitelju – prepričaba učiteljica Canjuga.
Učenici većinu stvari uče u školi jer se smatra da je kod kuće potrebno vrijeme za odmor i obitelj. Učitelji iz Hrvatske smatraju da je domaćinstvo predmet koji bi trebalo uvrstiti u obavezan predmet u hrvatskom školstvu, a što švedski sustav ima, kao i predmet craft gdje se šije, pili, brusi, uči izrađivati predmete za korištenje u kući i slično.
Nakon osnovnog obrazovanja, učenici nastavljaju školovanje u gimnazijama („upper secondary schools“), a potom imaju mogućnost upisa na sveučilišta ili visoke strukovne škole. Sustav također nudi široke mogućnosti obrazovanja odraslih, uključujući tzv. „folk high schools“, koje su karakteristične za skandinavske zemlje i nude programe bez klasičnog ocjenjivanja, ali omogućuju nastavak obrazovanja.
– Švedski sustav posebno potiče sudjelovanje u glazbenim i kulturnim aktivnostima koje su uglavnom besplatne, dok se određene aktivnosti poput hokeja ili jahanja dodatno naplaćuju zbog potrebne opreme – rekla je Canjuga.
Škola „Hedda Wisingskolan“ aktivno sudjeluje u Erasmus projektima te godišnje provodi između 18 i 28 različitih aktivnosti, čime dodatno razvija međunarodnu suradnju i obogaćuje obrazovno iskustvo svojih učenika i nastavnika.
– Psiholog Leon Aleksić i učiteljica Ivana Canjuga vratili su se prepuni pozitivnih iskustava i korisnih informacija, a suradnja između dviju škola će se nastaviti uz podršku ravnateljice Ksenije Dretar i školske koordinatorice za Erasmus programe učiteljice Tine Ivčić – poručili su iz varaždinske VI. osnovne škole.
